Spiegel meiner vielfältigen Interessen
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Didaktische und methodische Hinweise für den Unterricht
Richtlinien verweisen inzwischen immer als grundsätzliches Ziel auf Kompetenzerwerb und selbstverantwortliches, selbstbestimmtes und lebenslanges Lernen – Kompetenzen, die in einer sich globalisierenden Welt entscheidend für die berufliche Entwicklung sind.
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Vor einiger Zeit habe ich hier unter dem Titel Hörbücher = Lesen für Faule einen Artikel über den Sinn von Hörbüchern geschrieben.
Diese Hörbücher erfreuen sich auch im Offenen Ganztag immer größerer Beliebtheit. Es ist schön, wenn man sich in eine ruhige Ecke zurückziehen kann, um dort ein Hörbuch zu hören.
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Voraussetzungen Früher
Im 19. Jahrhundert, als unser Schulgesetz eingeführt worden ist, war es eines der innovativsten Gesetze, die dazu beitrugen, Bildung zu vermitteln.
Flächendeckend lernten Schülerinnen und Schüler an deutschen Schulen erstmals die Kulturtechniken Schreiben, Lesen und Rechnen. Auch Grundpfeiler unserer Bildung wurden vermittelt.
Immer in der Adventszeit sind in Köln nicht nur in Kirchen viele Krippen zu finden, die man sich ansehen kann.
Häufig entsprechen diese Krippen nicht der traditionellen Vorstellung von einer Krippe, sondern sind eindrucksvoll und zum Nachdenken gestaltete Symbole.
Im Kölner Hauptbahnhof findet man eine Krippe, die Köln in der Nachkriegszeit darstellt.
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Alle reden von „Neuen Medien“, aber wenn man nachfragt, was sie unter neuen Medien verstehen, merkt man schnell, dass der Begriff „Neue Medien“ nur vage beschrieben werden kann.
Deshalb eine kurze Auflistung, was unter Medien verstanden wird:
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Was ist eigentlich ein Hörbuch?
Hörbuch steht inzwischen nicht für das Vorlesen von Büchern, sondern für alle Produktionen, deren Grundlage das Wort ist. Ausgeschlossen ist bei dieser Begriffsklärung natürlich das Kinderlied. Hörbücher können also CDs oder DVDs sein, auf denen ein Buch vorgelesen wird. Die Möglichkeit, diesen gesprochenen Text mit Musik oder Geräuschen zu unterlegen, oder gar mit Hörspielelementen zu bereichern, macht einen Teil des Reizes dieses Mediums aus.
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CAS (Cologne Area Schoolnet) und die pädagogische Nutzbarkeit
Seit Jahren können Schulen in Köln, wenn Sie ein entsprechendes Medienkonzept vorlegen, nach dem CAS (Cologne Area Schoolnet) ausgestattet werden.
Voraussetzung ist, dass sich die Schule mit ihrem Medienkonzept einem Wettbewerb stellt und ggf., wenn sie sich mit diesem Konzept gegen andere Schule durchgesetzt hat, nach obigem Standard ausgestattet werden.
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Die Ergebnisse der Untersuchungen, die die Uni Köln in den FLEX-Klassen durchgeführt hat und weiter durchführen wird, zeigen den Lehrerinnen und Lehrer hochinteressante Zwischenergebnisse. Zwar sind die Zwischenergebnisse anonym, sodass keine Rückschlüsse auf einzelne Kinder einfach möglich sind, so geben sie aber trotzdem Hinweise für die tägliche Unterrichtsarbeit mit den Kindern.
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Wie Sie auf diesem Seiten vielleicht gelesen haben, habe ich eine CD-ROM zu den Igel-Filmen, die auf dem EDMOND-Server Schulen zur Verfügung gestellt werden, erstellt.
Ich wurde dann gebeten, diese CD-ROM anderen Schulen zur Verfügung zu stellen und die Erlaubnis zu erteilen, dass die CD auf dem EDMOND-Server zum Download angeboten werden darf.
Diese Erlaubnis habe ich erteilt. Die CD-ROM „EDMOND – Der Igel“ wurde dann zum verantwortlichen Mitarbeiter gesendet, von dem ich eine Mail erhielt, die mir verbietet, die CD-ROM zum Beispiel bei Lehrerfortbildungen einzusetzen. Eine Bereitstellung auf dem EDMOND-Server ist selbstverständlich auch nicht möglich!
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Vorbei sind die Zeiten, in denen man einen Filmvorführschein benötigte, um im Unterricht einen Film zeigen zu können.
Vorbei sind die Zeiten, in denen man zum Media Center fahren und sich einen Film ausleihen musste.
Vorbei sind die Zeiten, in denen man einen Filmprojektor aufbauen musste, um einen Film vorführen zu können.